La Dirección de Planeamiento y Evaluación Educativa (DPEE), a través del Dispositivo de Educación Inclusiva Mandela, convoca a participar en los “Ciclos de Formación para Docencia Indirecta en clave de Educación Inclusiva”, una propuesta orientada a fortalecer el rol de los equipos que desempeñan funciones estratégicas en las instituciones educativas.
La iniciativa busca generar espacios de formación y reflexión dirigidos específicamente a actores de docencia indirecta —como POB, POP, POITE, adscriptos y referentes de Educación Sexual—, reconociendo su papel fundamental en la articulación entre los equipos de gestión, el cuerpo docente y la comunidad educativa.
Estos ciclos tienen como objetivos promover instancias de análisis sobre los marcos teóricos de la educación inclusiva desde una perspectiva interseccional, así como problematizar enfoques tradicionales centrados en el déficit. En este sentido, se propone avanzar hacia miradas que contemplen las barreras para el aprendizaje y la participación como dimensiones situadas en los contextos institucionales, pedagógicos y sociales.
Asimismo, la propuesta fomenta el intercambio de experiencias entre comunidades educativas de distintos centros, contribuyendo al fortalecimiento de la formación permanente y a la actualización de las prácticas institucionales en clave de accesibilidad e inclusión.
El primer ciclo de formación del año 2026 se desarrollará el próximo 19 de mayo en modalidad virtual, a través de la plataforma Zoom. El cronograma contempla múltiples instancias con temáticas reiteradas, con el objetivo de facilitar una amplia participación de los docentes en todo el país.
Desde el Dispositivo Mandela se destaca que estos espacios formativos se inscriben en una estrategia sostenida de desarrollo profesional docente, que busca consolidar redes de formación continua entre los centros educativos. En particular, se apunta a dar continuidad a los procesos iniciados en años anteriores, así como a integrar a nuevas instituciones que cuenten con equipos o dispositivos vinculados a la educación inclusiva.
En este marco, se subraya la relevancia de los equipos de docencia indirecta, quienes, por su estabilidad en los centros educativos, cuentan con un conocimiento profundo del territorio, de las trayectorias del estudiantado y de las dinámicas institucionales. Esta posición les permite desempeñar un rol clave en el acompañamiento de los procesos educativos y en la construcción de entornos más inclusivos.
La propuesta también responde a las necesidades emergentes identificadas al inicio del año lectivo y a las consultas recibidas desde distintos roles institucionales, reafirmando el compromiso con una educación basada en el enfoque de derechos, que promueva prácticas situadas, reflexivas y orientadas a garantizar la participación de todos los estudiantes.